首頁(yè) 造句 文情的造句
- 1、這需要有人文情懷的支撐和精摹細(xì)琢的策略，深圳人具備“獅子搏兔”的認(rèn)真勁兒。
- 2、這篇文章文情并茂，記敘散文特征突出。
- 3、朱自清的散文情景交融，讀后令人回味無(wú)窮。
- 4、情感為紐帶是貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的，師生的情感隨著課文情感的起伏而推進(jìn)、延續(xù)。課堂教學(xué)因?yàn)橛辛饲楦屑~帶的牽動(dòng)、維系，變得更富誘惑力。
- 5、追源溯流，今年四川高考人性化的服務(wù)，應(yīng)該是與去年汶川地震后，特事特辦的延考突顯人文情懷的舉措一脈相承。
- 6、根據(jù)蘆葦植被分布范圍與水文情勢(shì)的關(guān)系，提出了濕地水文管理建議。
- 7、張樹(shù)忠)長(zhǎng)沙市五一廣場(chǎng)商圈，曾因有“五一文”和“科文”的存在而具有濃郁的文化味，很多長(zhǎng)沙市民至今仍有一種“五一文情結(jié)”。
- 8、從遠(yuǎn)古時(shí)代的思想體系，宋朝時(shí)期設(shè)計(jì)理念到近代的人文情趣中歸納出“復(fù)古主義”這一文化情結(jié)。
- 9、第二部分，從寓教于樂(lè)、潛移默化和怡情養(yǎng)性三方面對(duì)散文情感教學(xué)的審美特征進(jìn)行了論述，在論述中做到理例結(jié)合，深入淺出。
- 10、根據(jù)近年來(lái)東江下游及三角洲河道水文情勢(shì)的變化，分析東江下游及三角洲河段供水水源保證工程建設(shè)的必要性。
- 文讀音：wén
(1)（名）文字；記錄語(yǔ)言的符號(hào)：中～。
(2)（名）文章；作品：美～。
(3)（名）文言：半～半白。
(4)（名）指社會(huì)發(fā)展到較高階段表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)：～化｜～明｜～物。
(5)（名）舊時(shí)指禮節(jié)儀式：虛～｜繁～縟節(jié)。
(6)（名）非軍事的（跟‘武’相對(duì)）：～職｜～武雙全。
(7)（名）古時(shí)稱在身上、臉上刺畫(huà)花紋或字：～身｜～了雙頰。
(8)（舊讀wèn）掩飾：～過(guò)飾非。
(9)（名）關(guān)于讀書(shū)人的：～人。
(10)（名）姓。
(11)（量）一文不值。
(12)（形）柔和；不猛烈：～雅｜～火。
(13)（形）自然界的某些現(xiàn)象：天～｜水～。
- 情讀音：qíng
(1)（名）感情：熱～｜無(wú)～｜溫～。
(2)（名）情面：人～｜講～｜托～｜求～。
(3)（名）愛(ài)情：～書(shū)｜～話｜談～。
(4)（名）情欲；性欲：春～｜發(fā)～期。
(5)（名）情形；情況：病～｜軍～｜實(shí)～｜災(zāi)～。